• 谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    现阶段,“图形与几何”教学的有效性受到了很多数学老师的关注。一部分数学教师开始研究如何提高“图形与几何”教学的有效性?笔者认为要从教学观念、教学方法、教学表现形式等方面来开展教学,提高学生对空间知识的认识,引导学生形成数学思维。文章针对小学数学高效课堂展开分析,具有一定的现实指导意义。

    一、转变教学观念,把握“图形与几何”教学的精髓

    所谓教学观念指的是在教学过程中,教师所遵循的一种教学思想。教师的教学观念要随着时代的变化而发生变化。不管是在教学的导入环节,还是教学环节中,数学教师要贯彻落实教学观念,推动学生的全面发展。当前,在素质教育的推行下,教师要将提升学生的综合能力作为教学目标。为此,在“图形与几何”教学中,教师自身要具备先进的教学观念,站在学生的立场上选择教学内容和教学方法。

    当然,在教学中,教师要充分考虑到每位学生的实际情况,既要讲解相关的数学知识,又要利用游戏、讨论等方法活跃课堂气氛,吸引学生的眼球,调动学生学习的主动性。

    二、联系实际生活,加深学生对“图形与几何”教学的认识

    “图形与几何”教学需要学生具备一定的空间知识。然而学生的空间知识来源于何处呢?其实很多学生的空间知识来源于现实生活,现实生活已万博manbetx官网娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。 万博体育manbetx3.0为你提供各类好玩的单机游戏下载, 万博体育manbetx3.0拥有完善的游戏平台,万博体育客户端欢迎您的加入为您打造安全,优质的服务,万博manbetx官网有良好的售后服务和优质的解决方案然成为他们发展空间观念的资源。因此,在教学过程中,教师要从小学生的认知规律出发,将现实生活的原型呈现在学生的面前,引导学生观察原型,积累丰富的感性经验,慢慢在脑海中构建空间模型。

    众所周知,数学这门学科与实际生活的联系是非常密切的。因此,在实际教学中,教师要从学生所积累的生活经验出发,引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中,解决生活中所遇到的问题。这样做不仅加深了学生对数学知识的认识,还活跃了学生的思维,提高了学生的实践操作能力。

    比如,在“平移与旋转”教学中,在学生的实际生活中经常会接触到平移、旋转现象,如,缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等,因此,教师可以将这些生活现象引入课堂中,便于学生更容易地理解这部分知识。

    三、重视探究性,凸显“图形与几何”教学真谛

    从相关的调查研究中了解到,只有经历各种各样的探究活动,学生的空间观念才得以形成和发展。所以,在“图形与几何”的教学过程中,教师要给学生留出足够多的思考时间,让学生在自主思考的过程中获得相关的知识。数学这门学科有很多知识具有较强的抽象性,如果仅仅依靠老师的讲解,是无法让学生准确地理解这些知识点的。此时,教师要鼓励学生间相互交流,主动探索,在探索中真正理解数学知识,掌握数学技能。

    比如,在“图形与拼组”的教学中,教师要创设这样一个情境,即:

    老师:鸟儿是我们人类的好朋友,同学们你们想保护鸟儿吗?我们该如何保护鸟儿呢?

    学生:为鸟儿制作一个鸟巢

    学生:在平时生活中制止一切伤害鸟儿的行为。

    老师:这两位学生回答得非常好,今天我们要一起为鸟儿制作一个鸟巢。

    通过这样一个情境,教师顺利引出了本节课的探究课题――如何制作鸟巢。在制作鸟巢之前,教师可以让学生观看一个鸟巢的图片,分析鸟巢的结构,然后再动手操作。当鸟巢制作完成之后,教师要让学生分析鸟巢每个面的形状,以此来让学生认识正方形和长方形。在自主探究的过程中,学生对图形有了更为全面的认识,这为他们日后学习数学奠定了坚实的基础。

    四、巧用多媒体,丰富“图形与几何”教学的表现形式

    在信息技术快速发展的背景下,多媒体已经被广泛应用于教育领域中。多媒体的使用让枯燥无味的课堂变得有趣起来,也将抽象的数学知识形象化、具体化,降低学生理解数学知识的难度。在“图形与几何”教学中运用多媒体,便于教师将精准的几何图形呈现在学生的面前,节省了老师作图的时间,提高了课堂的教学质量。

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    总而言之,在“在图形与几何”教学中,教师要转变自身的教学观念,并要突破传统的教学方法,密切联系学生的实际生活,注重教学的探究性,促使学生形成空间观念,提高学生的综合能力。


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